1.选择励志向上的音乐让幼儿欣赏
2.让孩子懂得欣赏音乐，发表自己的感受
3.指导孩子简单的音乐创作
4.举行幼儿音乐会，让每个孩子各尽所能展现才艺，最好让家长参与
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大家都知道，一个新生儿从出生到能流利说话，只需要3年的时间，这是为什么呢？因为他们生活在充满了爱的环境中，从而促使他自然而然产生了愉悦的情绪，激发了他们对周围事物的求知欲望，开始自发的模仿成人的语言行为。在成人积极鼓励和帮助下，孩子的语言空间进一步的扩展，语言能力不断的被强化，逐渐的掌握了一门流利的语言。看，这整个的语言学习过程是多么自然和亲切，教与学的双方都感到了轻松与和谐，效果也是那么的令人满意。爱的环境就像阳光，成人的引导鼓励就像雨露，使幼儿的语言之树健康茁壮的成长。
由此，联想到华夏童年幼儿英语歌曲教学，使我产生了深深的思考。怎样使幼儿在学习英语的时候也能自然而然的产生愉悦情绪,让教师的教和幼儿的学都觉得轻松与和谐呢？我想运用英语教学中的幼儿英语歌曲教学，是一个行之有效的方法。我们班的幼儿经过一年的小班英语学习，已经能熟练的表演唱数十首英文歌曲，他们热衷于学唱英语歌曲，这有助于激发幼儿的学习兴趣，活跃课堂气氛，达到事半功倍的效果。
音乐给人以智慧，悦耳的音乐易于激发幼儿的情绪和想象力，使幼儿在不知不觉的在歌唱的活动中习得英语，华夏童年实践证明，无论从生理机制还是从儿童心理特征来讲，运用唱歌这种形式进行幼儿英语歌曲教学，确实有着事半功倍得之效。
(一)灵活、多样的教学法
幼儿天真可爱、活泼好动，没有较好的自控能力，所以运用动静交替，情景交融等各种形象生动的方法，让幼儿在动、听、看、辨、唱的趣味实践中体验：寻找音乐——感受音乐——理解音乐——鉴赏音乐——表现音乐的全历程。
(二)选择不同的音乐素材提高幼儿分辨音乐的能力。
在进行音乐欣赏时，教材的选择直接关系到幼儿对音乐欣赏的兴趣。选材应注意幼儿的可接受性、可接纳性。不同音乐会带给幼儿不同的感受。
当然，音乐的选材是很重要的，要能吸引幼儿。音乐的选材必要贴近幼儿生活，能让幼儿有切身的体验，他们才能对音乐产生表现的欲望。
(三)设计好教学语，增添音乐的特有情趣
活动组织的音乐教学语，是指在音乐活动中点缀性的音乐语言，如活动前后师幼问好等常规，就可用音乐的形式来表现，放一段欢快的音乐让幼儿做律动，表示音乐活动开始了，既可突出音乐活动的特点，又可激发幼儿的兴趣，还可间接传授知识。
节奏语，即用拍击身体动作来表示，用在活动中，可以使幼儿感受音乐速度、力度等，培养幼儿节奏感，这对歌曲进行打击乐可发挥较大的作用。
手势语，即用老师的手势代替语言，它可起到此时无声胜有声的效果，通过手势可更加容易和直接地向幼儿及时传递和表达出内心的情感以入歌曲的内涵。
体态语，体态语通过教师的动作表情传递给小朋友，能起到“心有灵犀一点通”的效应，一般来讲，主要是眼睛和脸部的各种神态和表情，它以无声的语言向幼儿表露和传递内心的情感。炯炯有神的坚定的目光和洋溢欢欣的笑脸，能使幼儿情绪激昂，精力倍增。
(四)注重让幼儿通过自己的活动来自我表达和表现
幼儿教育的全部艺术就在于培养幼儿的学习兴趣，调动幼儿主动求知的积极性，只有当幼儿需要的时候，教师的给予才能收到最佳效果，在以往的音乐教育中，老师往往忽视幼儿的主动性、积极性，没有给他们充分自由的活动空间，过分的注重技巧训练。其实，在教学中，只要充分调动幼儿的表现欲望，让他们在自编、自创中探索，产生动力和自信感，有了学习的兴趣，他们的好奇心和求知欲就得到了发展。
(五)提供让幼儿展示个人音乐见解的舞台，提高幼儿的音乐表现能力。
喜欢音乐的孩子们特别喜欢表演，为此，我经常为幼儿提供表演的机会，让幼儿在不同的音乐中，在广阔的音乐舞台上展示自己。
当然，音乐的表现手法还有很多，唱歌、朗诵、绘画、舞蹈等。音乐欣赏激发幼儿的创新欲望和兴趣，针对不同的音乐选择不同的表现方法。从而更好的发展了幼儿的创新能力。
总之，我们要不断提高幼儿的兴趣，在音乐教学中溶入深厚的感情，通过音乐的艺术形象激发幼儿的美感，让他们喜爱音乐溶入音乐，让我们共同探索，充分发挥音乐教育的特有功能，促进幼儿身心的全面和谐发展。
