怎样训练学生直呼音节？在教学实践中应注意哪些问题？
就是要使学生能读准声母、韵母、声调（四声、轻声、变调）和整体认读音节；
能够准确、熟练地拼读音节，有条件的还可以逐步做到直呼音节；能按照字母在四线格中的占位、笔画与笔顺，正确地书写声母、韵母和音节；低年级学生（在不具备初步的独立识字能力的情况下）写话时，能用正确的音节暂时代替还没有学过的汉字；认识大写字母和隔音符号，能熟记《汉语拼音字母表》（26个字母），
教师还需要了解一些语音学的基本知识，掌握声母、韵母的发音特点、方法以及整体认读音节的读法。只有这样，教师才会给予学生准确、深入浅出的指导。根据汉语拼音教学策略的指导，解决了不论教学声母还是韵母，为什么强调一定要音、形、写、练紧密结合、教学每个声母或韵母时，怎样做到音、形、写、练紧密结合？教学实践中应该注意哪些问题？怎样训练学生直呼音节？在教学实践中应注意哪些问题？等问题和疑难，逐步使自己的语音学与小学汉语拼音教学达到最佳效果。
您好;
主要包括：
1、专业教学准备环节
2、课程教学准备环节
3、教师的配置与培训环节
4、学生入学水平测试环节
5、入学教育环节
6、课程教学（教学安排、学生自主学习、导学、助学、课程实践教学、课程考核）环节
7、集中实践教学环节
8、教研活动环节
9、教学检查环节
10、教学评价环节
11、教学督导等环节。
教 育 主 管 部门
きょういくしゅかんぶもん
文 部科学 省
もんぶかがくしょう
教 育 担 当 部门
きょういくたんとうぶもん
捡楼上现成的哈哈，意思上都是一样的
文部科学省相当于中国的教育部~
传统教学一直存在着以结果为中心的教学观，即侧重学生是否掌握了知识的外部行为。通常是以是否记忆了书本知识和是否会做题目等作为衡量的标准，但不明确这些行为所反映的内部心理机制及其形成的条件。从心理特征上进行探究式课堂教学，着眼于给学生终身受用的知识、能力及心理指导，符合当前教学改革的实际，能破除教学中“自我中心”，有利于促使师生双方“自我发展”，使教学焕发出生机勃勃的活力和效力。
一、在朗诵中培养语感
反复朗读，特别是模仿正确地道的英语语音、音调来朗读，有助于学生领悟语言的分寸感、畅达感、情味感和美感，进而促使学生正确语感的形成。在平时的教学中，教师应该精选一些来自课本或其它相关文章的精美句子或段落让学生朗读、背诵。朗读不仅能使学生丰富口语词汇，培养语音语调，而且能帮助学生掌握句法结构知识，划分意群，加强对材料的整体理解能力。通过朗读和背诵，使学生积累了大量实用的英语语言材料，扩大视野，了解英语国家的生活风俗人情，历史地理知识等，使他们的眼耳口等感觉器官同时参与学习，综合提高听说读写能力。读得多了，背得多了，自然就形成了语感，语感一旦形成，在以后的学习和交际中，好句子就能脱口而出，语言技能也得到不断提高。
二．在英语的环境和氛围中培养语感正常幼儿都能逐渐学会母语，能分辨词的轻重、语调的高低，这有力地说明语境对语感培养的重要作用。学习英语除了学生自己要经常练习外，还应有良好的环境和氛围，多给学生创造一些无意识记和学习的环境，如学校或教室的标英可用英汉两种语言书写，学校可办英语墙报、英语广播、英语角等。在教学中，老师应尽量使用英语。对于初学者，可适当用母语加以解释，最好能以神态、动作配合语言，再通过多次重复让学生领会老师的意思，而不宜急于告诉学生中文。还可以让学生看一些幽默且口语地道的影片，向学生的大脑输入鲜明完整的主题形象，为学生创造出一个摆脱母语束缚、调动多种器官对语言信息综合反映的好的语言环境，极大地吸引学生们的注意力。在课上还可以通过英语值日生汇报、看图说话、背诵课文、复述课文、讨论问题等多种形式，培养学生大胆开口的习惯，提高口语能力。
三． 在泛读中增强语感
语言的学习必须依靠大量的实践和无数次的重复，而我们的课时又十分有限。为了使学生能有尽量多的实践机会使学过的东西再现并形成语感，我想最简便易行并且便于控制的莫过于阅读了。书中的故事情节和新奇的事物象一种神奇的力量牵引着他们前进。在阅读中书为他们提供了一个小小的语言环境，他们的思想、情绪、感觉都进入了这个环境，此时他们用思维的内部语言是英语而不是汉语，最起码也是双语。内部语言的形成和发展又刺激了外部语言的发展，提高用大脑组织语言的能力。只有通过阅读，才能获得信息。当然，广泛地阅读能使学生更多地接触和了解英语国家的文化背景和社会风貌。学生对世界人文、地理、历史、生活习俗和风土人情等方面知识的多少，直接影响他们的阅读理解。教师在教学中应善于激活学生知识网络这方面的知识，使他们产生联想，培养他们发散思维的能力，从而促进语感的培养。
四、重视写作训练，发展语感
多读和多听有助于语感的发生和形式，这种发生常常是潜意识的，而多写有助于语感的表现和成熟，由潜意识进入意识，由内在潜能转化为外在行动，使语感得到全面的发展。因此，要学好英语，培养英语语感，就要多写英语。写作的好处就是对读、听、说的最好反馈。这种反馈是其他学习形式、其他练习形式所替代不了的。英语语感的成熟就是形成英语思维的能力，而写作训练对于英语思维能力的发展有极大好处。所以在日常教学中我要求同学们写日记。刚开始要求低一点，写一两句、三四句都行，然后逐渐增多。只要坚持，日积月累，就会养成用英语思维的能力。
总之，语感难以明状，但又价值不菲。教师一定要在符合教学大纲的前提下，充分发挥自己的主观能动性，采取有效措施，有意识地培养学生良好的英语语感
