破十法
十几减几，当个位不够减时，就用10减去减数，剩下的数和个位上的数相加，即破十法。
例如：计算13－8＝？
我们先从10里面,减去掉 8，剩 2 ，再用这个 2 加上个位上的 3，就可以得到 5。
随着课程标准（原大纲）的改革，语文学科的教材改编较大，有的学生或家长在购买语文教辅资料时，只看符合本年级的就行，而没有去看内容是否与课本相符，更有甚者购买过失的资料。笔者认为要购买好语文教辅资料，可以先把课本拿到手后，再去书店购买与之相符的资料，并且教辅资料在编写上有一定创新性与创意性的，能充分发挥学习的自主性与灵活性。
<一、教辅资料是预习的助手
教师在布置学生回家预习时，有“词语的理解、分段并归纳段意”等，有些学生一回家，就把教辅资料拿出来，把上面的词语解释与分段等抄在自己的书上，预习也就完成 了。由此看来，运用教辅资料学生不但没有理解知识，而且还给教师一种误觉——学生的自学能力多好。因此，教师在 此时就要引导学生，利用教辅资料，不是为了把上面的答案抄下来，它仅仅是让我们在预习时作一个助手，就像一位不说话的老师，在家中有不理解的地方，去请教一下。
<二、教辅资料是课堂的“老师”
新课程改革，教师在从事教学活动中，要从“教”与“学”上更新观念，充分发挥学生的自主性学习与合作性学习，让学生通过动手、动脑、动口去行动，去探索，真正让学习活动成为学生的自主学习活动，从而形成知识。由此看来，教辅资料在学生的课堂学习活动中成了必不可少的，它能让学生通过查阅资料来寻找自己想要掌握的知识与能力。此时就需要教师激励学生大胆地去利用各种教辅资料，来弥补知识的不足。
<三、教辅资料是课后的延续
学生有了知识的掌握，它还需要知识的巩固。正确利用教辅资料来巩固学生对知识的形成，也是教学所要采取的必要措施之一。因教辅资料在题型的设计与编排上，具有一定的创新性、灵活性与开放性，学生在学好了语文课本知识后再进行练习，对新课改后的语文学科教学很有帮助。比如，把你最想说的一句话写下来；把你所想的画下来……等等。
这些无疑在学生的创新思维、创新学习上都能提高。
总之，利用好语文学科的教辅资料来辅助学习，它是对新课改下语文教学观的一种促进。
