1. 老师鼓励学生多提出一些高质量的问题。
2. 教师严格控制好讲话时间，以教师引导为辅，学生自主学习自主发言。
3. 构建师生共同参与的“学习者共同体”。
4. 老师要善于向学生学习，“不耻下问”，与学生一起成长。
望采纳
在小学数学教学中巧妙地设置“悬念”，可以表现数学的魅力和感染力。如何在小学数学教学活动中设置“悬念”呢？ 在教学过程中设“疑” 、 在教学过程中精“问” 、 在教学过程中制“错” 、 在教学过程中创“难”、 在教学过程中求“变”、…… “悬念”作为一种学习心理机制，是由学生对所解决问题未完成感和不满足感而产生的，是教学活动的一种形式。在教学中，适时地创设“悬念”，将会使教学过程成为一种学生渴望不断探索、追求知识的心理需求。实践证明，学生在学习中产生的这种心理需求具有巨大的潜在能量，它能激发学生的学习动机和兴趣，丰富想象力，吸引注意力，增强记忆力。因此，在小学数学教学中巧妙地设置“悬念”，可以表现数学的魅力和感染力。如何在小学数学教学活动中设置“悬念”呢？ 在教学过程中设“疑” 、 在教学过程中精“问” 、 在教学过程中制“错” 、 在教学过程中创“难”、 在教学过程中求“变”、 在教学结束时留“尾” ,在教材内容和学生求知心理之间制造一种“不协调”，把需要解决的问题有意识地、巧妙地寓于各种各样符合学生实际的教学过程中，在他们的心理上造成“悬念”，从而使学生的注意、记忆、思维凝聚在一起，以达到智力活动的最佳状态。这就是在教学过程中设置“悬念”的好处。
不用专门设置的，学生机安装完，将全部学生机设置成同一个频道就可以了。
例如设置为频道3，然后教师节安装完后，登陆时乱输入一个帐号和密码，频道选择3（就是选择你设置学生机的频道），然后登录就可以了！
对各种网卡,允许在跨网段校园网上进行多频道教学、V4 2010豪华版、v4 2010无线版.每个版本产品的功能都非常完备,具备了目前市面上所有终端用户的主流需求,并且包含了众多首创独有的功能极域电子教室系列产品是面向各类学校电子教学的领航级产品。
由5个版本组成,即:V4 2010基教版(中小学专用)、V4 2010标准版(中小学专用)、V4 2010专业版、兼容性强、稳定性高于一身的教学系统、声卡及显卡都能体现良好的性能,不会出现任何不稳定迹象,是一套集易用性好
计算机网络是教学理论、教学设计的辅助平台
1．教师撰写教学案例，是教师不断反思、改进自己教学的一种方法，能促使教师更为深刻地认识到自己工作中的重点和难点，这个过程就是教师自我教育和成长的过程。
2．教师撰写教学案例的过程是将来自外部的教育理论与指导自己教学实践的内在教学理论相互转化的过程，可以为新教师和在职教师的教学提供比较丰富的实际情境，有利于教学中理论联系实际，培养分析问题和解决问题的能力。
3．教学案例是教师教学行为的真实、典型记录，也是教师教学理念和教学思想的真实体现，因此是教育教学研究的宝贵资源，是教师之间交流的重要媒介。
