临汾职业技术学院是国家教育部备案、山西省人民政府批准设立、面向全国招生的一所独立设置的公办全日制综合性高等专科院校。学院座落在有着五千年灿烂文明的历史文化古城—临汾。
学院设有七系二部40多个专业，师资力量雄厚，教研成果丰硕。拥有教授、主任医师等高级职称专业人员150余人，专职讲师240余人，大多具有“双师型”资历，其中获硕士学位教师和在职研究生近百人。
学院占地500余亩。校内的教学楼、图书楼、实验楼、学生公寓楼、礼堂等古今建筑错落林立，相映成趣；校办网络中心、多媒体电教室及60多个专业实验室等教学实习实验设施齐全，性能先进；校园文体活动中心、标准化体育场等文体娱乐场所环境优雅，生机盎然；集学习、生活、娱乐为一体的人文和谐学院，为学生提供了理想的学习条件和深造成才的机遇，使学生学有所成，学有所用。
参考一下吧。学校网站上找的。现在的大学。。。。。。
起源于1905年京师大学堂农科大学的中国农业大学，作为我国现代农业高等教育起源地和国家农业最高学府，历经百年的世纪风雨，已经发展成为一所以“农”为特色和优势的综合性大学。
1993年经原国家教委批准，中国农业大学依托山东省烟台农业学校创办了烟台教学基地。烟台教学基地先后开办了二、三年制的近二十个专科专业，毕业生2460多人。2002年11月山东省批复同意中国农业大学在烟台设立校区。2003年，经山东省同意并报请教育部，中国农业大学将教学基地提升为中国农业大学烟台校区。2003年8月5日，中国农业大学与烟台市人民政府正式签署协议，合作建设“中国农业大学（烟台）。2007年5月30日教育部批复设立中国农业大学烟台研究院，烟台研究院是中国农业大学设在山东烟台的、以教学实习和科研为主要任务的教育科研机构。
根据办学总体目标，按照“高起点、高标准、高要求”的办学原则，中国农业大学（烟台）依托中国农业大学的院系资源优势和烟台区域特点，拟逐步设置水产科技学院、葡萄酒学院、食品学院、商学院、艺术与人文学院、理学院、农艺学院、畜牧兽医学院、工程学院、城乡建设学院等10个学院。目前，根据实际设立了食品与葡萄酒学院、理工学院、商学院、人文学院及职业技术学院，开设了葡萄与葡萄酒工程、食品质量与安全、工商管理、水产养殖学、公共管理等21个专业。经教育部协调，2005年首次在山东招收本科生，2006年本科招生范围扩大到全国9个省，2007年在山东招收本科一批学生。现在校本专科生2359人。
中国农业大学（烟台）位于山东省烟台市莱山区，北临滨海大道，南靠烟威高速公路，交通便利。校区规划总用地3013亩，规划总建筑面积106万平方米。2005年初正式开工建设，已完成包括教学楼、实验楼、学生宿舍、食堂、教职工住宅楼、实训基地、体育场、时代潮广场等在内的35万平方米建筑及道路、基础配套设施建设，2006年9月正式投入使用。校园建筑既充分体现了中国农业大学百年老校深厚的文化底蕴，又展现了碧海、蓝天、红墙、绿地的海滨建筑风格，突出塑造依山傍海、诗情画意般的风光和多层次的校园文化景观。“十一五”末将完成总建筑面积61.4万平方米，可满足15000人的学习生活需要。
中国农业大学（烟台）坚持“规模、结构、质量、效益”协调发展的办学机制，秉承中国农业大学“勤勉持重、爱国忧民”的精神传统和“解民生之多艰，育天下之英才”的校训，以中国农业大学丰富的文化底蕴、突出的学科优势和雄厚的教育资源为依托，面向山东社会经济发展以及环渤海区域经济建设对农业高新技术成果和高级专门人才的需要，建立高层次人才创新实践和高级职业技术人才培训平台，探索和发展新型的高校与地方政府在人才培养和科技创新方面的合作机制，建成中国农业大学在环渤海地区的一个高新技术成果研发转化基地、高层次人才创新实践和培养基地和服务区域经济社会发展的辐射基地。
一个字；好
企业管理基础工作它一般包括：标准化工作，定额工作，计量工作，信息传递，数据处理，资料储存等信息工作，建立以责任制为基础的规章制度和员工技术业务培训工作等信息工作等内容。一些新兴的管理理论与实践，如企业信息化、流程管理和知识管理，也都与企业管理基础工作密切相关 。
如果你是男生那么我觉得你去还是可以的，如果你是女生的话，我劝你三思。水利属于一个冷门，尤其就业时候重男轻女，我是深有体会的。你看看去年的分数线就知道了，当然还得看你报考的专业怎么样，现在都是择优录取的。最后说一句，祝你好运！
教学是实现学校教育目的与任务的基本途径，在整个教育体系中居于中心地位，发挥核心作用。学校教育工作必须要坚持以教学为主。
教学在学校教育中的核心地位是由多种因素决定的。首先，以教学为主是学校教育工作的特点决定的，是学校与工、农、商等其他部门的根本区别之所在。其次，教学是实现教育目的的基本途径，它所占时间最多，工作比重最大，教学的计划性、系统性比其他途径更强，能更充分地发挥教育作用，促进学生个体的全面发展。再次，教学为主是由教学自身的特点决定的。让学生掌握间接经验是教学的特色与功能，它可以迅速、有效地将人类积累起来的文明成果转化为学生个体的智慧，让学生站在更高的起点上对社会发挥更积极的作用。最后，历史上正反两方面的经验表明，要提高教育质量，更好地进行自我教育，学校必须坚持以教学为主。
我们必须正确理解教学在学校教育中的中心地位，以教学为主，说明教学是学校教育主要的中心工作，而不是惟一的工作，学校的其它工作应围绕中心工作来组织开展。学校在保证教学的时间、秩序、质量的同时，还应充分利用其他教育途径，使多种途径协调发挥育人的功能。
